¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación de 2012 para Andalucía? HAGAMOS UNA PROPUESTA

Comentarios

• Los sueldos de los profesores de religión los tendría que pagar la iglesia. Esto al margen de que yo eliminaría esa materia (en mi centro 3 de religión católica, dos de inglés, dos de E. Física, 1 de música, 1 de PT y 1 de apoyo). Es obvio que no hay lógica en estos números pero son la realidad. Se ahorraría un muy importante dinero que sale de las arcas públicas. Eliminaría Pruebas de Diagnóstico, de Escala y todas esas historias que casi nadie entiende y menos aún para lo que sirven. Lo que sí es evidente que cuestan una pasta. Hay otras formas de diagnosticar que seguro son más efectivas y baratas. Por otro lado, ese abyecto Plan de Calidad que ha mercantilizado la profesión hasta el punto que el comentario más "pedagógico" que he oido por parte de muchos/as de los que lo cobran es:" esto se reduce a que te pagan más por rellenar papeles" ¿educación? ¿calidad?… y mientras tanto 4800 a la calle, de momento. .

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 5 de junio de 2012, por javier
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• Con este documento trato de dar una posible salida a las medidas de recorte impuestas por el gobierno central en el Real Decreto-Ley 2012 de 20 de Abril, en lo referente al aumento a 20 horas lectivas en Secundaria y otras enseñanzas no universitarias. A partir de este Real Decreto-Ley el profesorado pasa a tener en su horario un mínimo de 20 horas lectivas y un máximo de 21 horas lectivas en todas las Comunidades Autónomas. Pero ¿qué entiende la administración central como la autonómica que es una hora lectiva? Según la Orden de 29 de Junio de 1994 por la que .se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria y que aún está vigente las horas lectivas son las que se dedican a la “docencia a grupos de alumnos. con responsabilidad completa en el desarrollo de la programación didáctica y la evaluación” en su apartado 78 a. Enumera a su vez otros 6 casos que se incluyen en esta definición, como son las dedicadas a las jefaturas de departamento o las que se dedican a los alumnos con evaluación negativa. Al mismo tiempo considera dentro de la definición de horas complementarias a las guardias.
  Este mismo aspecto lo vemos reflejado en la Orden de 4 de Septiembre de 1987, por la que se regula la jornada laboral de los funcionarios públicos docentes pertenecientes a la Junta de Andalucía, y que expresa en su punto 3 que las horas lectivas son las que se desarrollan actividades lectivas, es decir, los períodos de docencia directa con los alumnos.
  Además hay que añadir que en la Resolución de 6 de octubre de 2005, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se aprueba el Manual para la gestión del cumplimiento de la jornada y horarios en los Centros Públicos de Educación y Servicios Educativos dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía dentro de su apartado 4.3.1 dedicado a la jornada y al horario de los docentes en el régimen ordinario, cita en su punto b)2.1 literalmente: “Horario lectivo: El que se destine a la docencia directa de un grupo de alumnos para el desarrollo del currículo, as. como las horas de tutoría lectivas contempladas en el horario de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y las reducciones por el desempeño de funciones directivas o de coordinación docente u otras legalmente establecidas (art. 17.2 de la Orden de 9 de septiembre de 1997, en relación con el punto 4 de la Orden de 4 de septiembre de 1987)”.
  Con esta recopilación jurídica que parte del ámbito nacional hasta el ámbito autonómico de la Junta de Andalucía, quiero demostrar como para ambas administraciones las horas lectivas se corresponden con horas que se dedican a la docencia directa con grupos de alumnado.
  En las guardias que ya se realizan en los IES de todo el territorio español se desarrollan en muchas ocasiones diferentes actividades, ya sean de refuerzo o de consolidación de contenidos de las materias en las que se realizan dichas guardias, por lo que la acción que los docentes realizan en estas guardias, colabora con la evaluación del alumnado, que según la LOE, se caracteriza por ser continua e individualizada, según sus principios básicos.
  Este carácter del trabajo del docente muestra la posibilidad de considerar a estas guardias como horas lectivas, ya que en la Orden de 29 de Junio de 1994 expresa que las horas lectivas son las que se dedican a la “docencia a grupos de alumnos. con responsabilidad completa en el desarrollo de la programación didáctica y la evaluación” en su apartado 78 a, y en las guardias la evaluación se desarrolla al ser continua, al igual que las actividades que se encuentran en la Programación Didáctica de los distintos grupos.
  Este carácter lectivo de las guardias se refuerza a partir de la publicación del Real Decreto-Ley de 20 de Abril, en su artículo 4 referente a la sustitución de profesores cuando expresa lo siguiente: “En los centros docentes públicos, el nombramiento de funcionarios interinos por sustitución transitoria de los profesores titulares se producirá únicamente cuando hayan transcurrido diez días lectivos desde la situación que da origen a dicho nombramiento. El período de diez días lectivos previo al nombramiento del funcionario interino deberá ser atendido con los recursos del propio centro docente” Esta circunstancia obliga a los centros a cubrir esas bajas con los recursos del centro por medio de las horas de guardias, en las que se avanzará en los contenidos de la materia, siguiendo la Programación Didáctica y desarrollando la evaluación del alumnado, ya que si no se realizan estas actividades, y en definitiva, esta labor docente directa con el grupo de alumnos en cuestión, se producirá un claro deterioro de la Calidad de la Enseñanza al perder en la práctica 10 días lectivos de clases del profesor que se encuentra en situación de baja. Por lo tanto se solicita la convalidación de las guardias como horas lectivas ya que se desarrollan y se van a desarrollan las actividades lectivas en dichas horas, y con lo que se conseguiría frenar la no contratación de personal docente en los IES de Andalucía puesto que en la práctica, el profesorado convertiría dos horas de guardia que ya posee en su horario en horas lectivas, y los cupos que se están desarrollando ahora mismo para el próximo curso 2012/2013 no se verían disminuidos por esta circunstancia.

  CONVALIDAR LAS GUARDIAS QUE SE DESARROLLAN EN EDUCACION SECUNDARIA COMO HORAS LECTIVAS - 5 de junio de 2012, por PADABE MALVARICHE
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• La creación de agencias para hacerse cargo de los servicios educativos ISE, favorece que el dinero se quede en intermediarios, empresas de catering que contratan directamente y no hay supervisión real de la comida que ofrecen(en algunos centros es lamentable la calidad de la comida, carencia de proteínas). En algunos centros aunque no trabajen ni padre ni madre, es necesario que el alumnado vaya al comedor, es la única comida al día que comen caliente los niños y niñas de algunos barrios, si el paro sigue aumentando las familias enteras pasarán hambre. Estos comedores en lugar de desmantelarse, como se ha hecho hasta ahora por la administración, deberían plantear alimentar al conjunto de familias que carecen de recursos y por qué no, facilitar propuestas alternativas de autogestión para buscar salida a la falta de recursos a la que se ven abocadas muchas familias. Estas agencias lo único que facilitan es el deterioro de los servicios y el aumento del coste de los mismos y por supuesto, el amiguismo a la hora de crear empresas para la adjudicación de los mismos.
  Otro tema es el dinero que se ha gastado para los nuevos parlamentarios andaluces, medallas, tabletas digitales, etc… me parece totalmente inmoral y fuera de lugar este gasto con lo que está cayendo y lo que se espera. Salud

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 1 de junio de 2012, por ascensión
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• ¡qué cinismo¡
  ¿cuántos millones ha gastado -¿seguirá gastando-? la Consejería en pagar incentivos por el "plan de calidad" a miles de enseñantes que no dudaron en firmar su compromiso de "calidad política" por unos eurillos más?..muchos.
  ¿os acordáis de un mayo de 2008 y un octubre de 2009?
  Observo el patio con recelo y de mucho personal " no me creo nada".
  Salud.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 30 de mayo de 2012, por Ramón ávila
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• Se podría suprimir las Pruebas de Diagnóstico y similares. Nos ahorraríamos los sueldos de las personas que se las "inventan" y nos ahorraríamos miles de cuadernillos que no sirven para nada.
  De hecho se podría suprimir la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Su "utilidad" es perfectamente prescindible.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 30 de mayo de 2012, por Jorge Gonzalez Nuñez
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• Eliminaría, uniría y rentabilizaría las empresas públicas. Las que se consideraran imprescindibles pasarían a ser administración y cubriría los puestos con funcionarios, quitaría los puestos de libre designación y haría oferta pública de empleo. Daría becas para libros de texto y para ordenadores a las familias que lo necesitaran. ya basta de café para todos pagado con los impuestos. Es una demagogia el sistema actual.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 29 de mayo de 2012
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• Pues no sé si es por ignorancia, pero no entiendo que en todas las partidas figure el capítulo de Incentivos al Rendimiento. La productividad debe ser inherente al puesto de trabajo, y el sistema tiene mecanismos para controlar el cumplimiento laboral. Así que quitaría la Productividad, que sumando todos los capítulos debe dar un pico. En segundo lugar esos gastos en estudios técnicos que se suponen externos. Reajustaría la plantilla por arriba, revisando la necesidad y eficacia de todos esos puestos semifantasmas de coordinadores de planes, jefes, jefecillos e inspectores de la cosa, a quienes en caso de no ser eliminados encargaría la Evaluación del Sistema, ahorrándonos de paso otro importante capítulo eliminando la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

  Productividad - 29 de mayo de 2012
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• Esta claro, que lo que hay que recortar en los pedazos de sueldos , que hay en la ALTA administración, es decir lo que yo llamo, los "chaquetas". Vicesecretarios generales, etc…

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 29 de mayo de 2012, por Constancio Encinas
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• ¿Dónde están los gastos de personal de la Enseñanza Concertada? No sólo habrá que rebajar salarios de los funcionarios e interinos de la Junta… Además, habría que empezar a valorar el coste real de la Enseñanza Concertada en lugares en los que se puede garantizar el derecho a la educación con recursos públicos.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 29 de mayo de 2012, por Juan
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• Mis propuestas son las siguientes:
  1.- Actualmente hay muchos Colegios en Andalucía donde se encuentra en funcionamiento el Plan de Apertura: Aula Matinal. Comedor y Actividades Extraescolares. Los usuarios de estos servicios pueden solicitar bonificaciones, que dependiendo de los ingresos familiares van desde el 100% de bonificación al 17%. Cuando existen suficientes vacantes no es necesario justificar que los progenitores estén trabajando para poder optar a una plaza. Existen muchos centros escolares en los que casi la mitad de los usuarios, sobre todo del comedor, tienen concedido el 100% de subvención y en los que los padres no trabajan, por lo que no es necesario que sus hijos hagan uso de este servicio, ya que a los andaluces nos está costando 4,50 € diarios por cada uno de ellos (hay casos en los que incluso llegan a ser tres de la misma familia) y mientras, los padres tan tranquilos en su casa. Pienso que sólo deberían poder solicitar bonificaciones las familias en las que ambos progenitores justifiquen que durante el horario en que funciona cualquiera de estos servicios, están trabajando. El resto de familias en las que sólo uno de los padres trabaje o en las que ninguno de ellos lo haga, podrán hacer uso del servicio del comedor o de cualquier otro del Plan de Apertura, pero no tendrán derecho a solicitar bonificación, ya que es un servicio que no es imprescindible. Si se estudiaran todos estos casos, seguramente que se podría recuperar bastante dinero público gastado innecesariamente en Andalucía.
  2.- Una de las medidas tomadas para frenar la crisis ha sido la deducción del 5% en el sueldo a los funcionarios y personal de la Junta de Andalucía. Esto ha supuesto para todos nosotros un gran sacrificio y según rumores dentro de poco va a haber nuevos recortes. El programa Escuela TIC 2.0 supone la dotación a cada alumno de Andalucía de 5º de Primaria y 2º de ESO un ultra portátil. Esto supone un coste aproximado de 200 euros por alumno. En estos momentos tenemos que suprimir cosas que no son realmente imprescindibles y por eso hasta que la situación económica no mejore, se debería suspender dicho programa y, en consecuencia, la dotación de esos ordenadores.
  3.- De otra partida de la que se podría deducir gastos es del Programa de Gratuidad de Libros. Los padres deben concienciarse que el dinero gastado en la Educación de sus hijos es la mejor inversión que se puede hacer por ellos. Existen muchas familias a las que les supone un gran problema económico el comprarle los libros a sus hijos, pero hay muchas otras cuyos ingresos les permiten poder hacerlo, ya que pueden irse de vacaciones a buenos hoteles, comprar móviles de última generación, poseen buenos coches, etc… Sólo se deberían dar los libros gratuitos a las personas que justifiquen documentalmente que su situación económica es precaria.
  Utilizan los servicios del Plan de Apertura durante el curso 2011/2012:
   aula matinal: la utilizan 80.432 alumnos, siendo gratuito el servicio para el 35,94%, es decir, 28.907,26 gratis. Si lo multiplicamos por el precio diario del servicio 15.40€ nos daría 423.467.85€ que multiplicado por los 9 mese de uso, nos daría 4.006.546.34€ que pagamos todos
   comedor escolar: lo utilizan 198.406, siendo gratuito para el 47,43%, es decir, 94.103 gratis. Si lo multiplicamos 4.50€ que es el precio diario, nos daría 423.467,85€ que multiplicado por los 178 días de comedor del curso sería 75.377.276.60€ que pagamos todos para que los niños usen el comedor gratuitamente, mientras la familia esta tan tranquilita en la casa o en el bar de tapitas.
   actividades extraescolares utilizadas por 123.661 alumnos, de los que el 74,05% tiene bonificaciones, siendo gratuito para el 50,38%,es decir, 62.300,41 gratis, que multiplicado por el precio diario, 15,40 nos daría 959.426.34€ que multiplicado por 9 meses de uso sería 8.634.837,07€ que pagamos todos
  Si multiplicamos todo, nos daría la friolera cantidad de 88.018.660,01 € que se podrían ahorrar si se quitara la gratuidad de estos servicios. Estos cálculos sólo se han hecho sobre los que tienen concedida la gratuidad total. Quedarían los que tienen concedido el 50%, el 42%, el 34%, el 26%, el 18% y el 10%.
  Si realizáramos estos cálculos en lo referente al Plan de Gratuidad y al Programa Escuela TIC 2.0 seguro que la anterior cifra como mínimo se multiplicaría por cuatro.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 29 de mayo de 2012
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• En primer lugar dejaría de poner pizarras digitales en los centros. Son caras y los profesores no la usamos demasiado. Muchas no funcionan correctamente.
  En segundo lugar, no comprar más portátiles para alumnos de 6 de primaria. Si a algún alumno le hace falta tener un ordenador en casa y no dispone de él se podría establecer un sistema de préstamo desde los centros.
  En tercer lugar, no es momento de café para todos. Se puede reducir el número de libros gratis que se le dan al alumnado. Hay familias que tienen suficiente recursos como para comprar los libros de sus hijos, tal y como lo hacíamos los estudiantes de los años 90. En el caso de alumnos que cuenten con escasos recursos podían ser los centros los encargados de dar libros sólo a este alumnado. Aunque esto puede ser bastante impopular. Otra manera con la que quizás se podría ahorrar dinero en libros es comprándolos como hacen con los medicamentos. Una subasta autonómica entre las editoriales de una misma asignatura.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 28 de mayo de 2012, por Jorge Gonzalez Nuñez
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• Es un hecho habitual que los alumnos arranquen hojas en blanco de los cuadernos que van directamente a las papeleras, no dan el mínimo valor a lo propio, cuanto menos a lo ajeno. En esa tarea de concienciar estamos. Hablando ya del valor de un libro, este es un bien difícil de valorar, en algunas familias no entraban libros más que los de texto, ahora ya estos tampoco. Entiendo que el cheque libro se de a aquellas familias con situación difícil, el consejo escolar tiene noticias de algunas de estas situaciones en pueblos pequeños, y el centro puede facilmente juzgar la conveniencia del cheque libro. Es injusto dar gratuidad de libros sin tener en cuenta la renta. Estamos pagando libros y ordenadores a familias en ocasiones muy desahogadas económicamente. Creo que este tema de la gratuidad para todos es francamente electoralista e injusto.

  ¿CÓMO GESTIONARÍAS los presupuestos de Educación para Andalucía? ¿Dónde recortarías? HAGAMOS UNA PROPUESTA - 28 de mayo de 2012, por JESUS
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